北师大版二年级上册语文教案《丁丁冬冬学识字（二）2》教学设计之一
示例五：制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳【情境解读】本题以语段的形式来考查名句名篇默写。示例六：接天莲叶无穷碧映日荷花别样红整个语段围绕“月亮”这一特定意象展开，又融入了对20.【答案】春江花朝秋月夜往往取酒还独倾《琵琶行》《无题》《虞美人》的理解。如此设置情境，有晓镜但愁云鬓改：夜吟应觉月光寒春花秋助于考查学生的理解能力，并且凸显了文化传承与理解、思维发展与提升的核心素养。月何时了往事知多少阶段复习1焦点集训1-焦点集训15··答案速查·。探明康巴山山水水的价值”，这里运用了借代的1.D2.D8.C9.C10.A13.B修锌手法，用具体的“用双脚丈量”代指抽象的●·答案详解··行走奔波、实地考察调研，体现领导者的实干精神。“才能揭开它们神秘的面纱”是比喻，“面1.D“上苍馈赠”指上天的赐予。“自然景观”纱”是喻体，以“面纱”比喻掩盖康巴真实秀丽面指天然景观和人为景观的自然方面的总称。这目的东西，“揭开面纱”则比喻实探真容，这样的里说的是神秘土地上的物品，不包括人为景观，比喻表达生动形象。作者说靓丽风景“养在深故选“上苍馈赠”。“姹紫嫣红”形容各种颜色的闺”里，这是运用了拟人的修辞手法，把靓丽的花卉艳丽、好看。“绚丽夺目”指建筑装饰或灯风景写成养在深闺的女子，“女子”体现其美丽，光等颜色艳丽多彩，灿烂夺目；或指耀眼，因超“养在深闺”则写出了旅游资源深藏山中不被人群出众而使其他所有的事物都黯然失色；形容鲜艳耀眼，也用来形容某些艺术作品和艺术形知晓的特点。象的成就极高。这里指的是“光彩”，而不是花4.【答案】①无须额外食用功能性食物②基本卉，故选“绚丽夺目”。“喷薄而出”形容水涌起不起什么作用③想靠功能性食物保持健康身或太阳初升时涌上地平线的样子。“了然于胸”体（必须围绕核心词“功能性食物”补写，意思对指心里明白。这里说构想“涌出”，故选“喷薄而且不超过字数即可)出”。“波涛汹涌”形容水势盛大，奔腾起伏。【解析】第①处，注意横线后的关键词“但”，这表“波澜壮阔”形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群明所填信息与横线后信息相反，而横线后的年众运动等)。这里说的是伟业，而不是“波涛”，轻人食用功能性食物，故可填写“无须额外食用故选“波澜壮阔”。功能性食物”。第②处，注意横线后的关键词2.D画线句有两处错误：一是“不愿（再）“甚至”，这表明所填信息与横线后信息构成递…而是…”搭配不当，应删去“而是”，故排进关系，而横线后说功能性食物没有效果，故可除A、C两项；二是口号应使用双引号，这样表填写“基本不起什么作用”。第③处，注意横线意会更清楚，故又排除B项。前“这也表明了”，这表明其后信息是语段的结3.【答案】①借代：“用双脚丈量”代指行走奔波、论，再结合语段信息，故可填写“想靠功能性食实地考察调研，体现领导者的实干精神。②比物保持健康身体”。喻：以“面纱”比喻掩盖康巴真实秀丽面目的东5.【答案】(1)服用功能性食物，难道不只是一种西，“揭开面纱”比喻实探真容。③拟人：“养在看似具有科学性的精神上的自我安慰吗？(2)深闺的靓丽风景”，把靓丽的风景写成养在深闺服用功能性食物，不能不说只是一种看似具有的女子，形象生动，写出旅游资源深藏山中不被科学性的精神上的自我安慰。人知晓的特点，引人向往。【解析】(1)原句是陈述句，改成反问句，先将肯【解析】“只有用双脚丈量，才能探明它们的价定词“只是”改成否定词“不只是”，再在其前加值”的意思是“领导者只有实地考察调研，才能上“难道、怎么、岂”等，并于结尾加上“吗、呢”和23·JJ·JDJX·XGK·语文65
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