2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·历史[24·G3AB(新教材老高考)·历史-R-必考-HUN]六试题

2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·历史[24·G3AB(新教材老高考)·历史-R-必考-HUN]六试题正在持续更新,本期2024衡中同卷单元卷答案网为大家整理了相关试题及答案,供大家查缺补漏,高效提升成绩。 16.A【解析】命题思路来源于纲要下P116一117“资本主义国家的新变化”。分析表中数据可知,欧美国家的政府社会保障呈不断加强的趋势,材料体现不出社会结构的变化,C项错误;20世纪30年代,已推行国家干预经济的政策,B项错误;福利国家的出现是资本主义国家的统治阶级努力缓和社会矛盾的结果,D项错误。二、非选择题(本大题共3小题,第17题16分,第18题18分,第19题18分,共52分)17.【解析】原创题。旨在深度考查学生的历史思维与历史解释素养。“北魏兰陵长公主之死案”在中国古代法制史上具有重要意义,这一案件也深刻反映了南北朝时期较为复杂的社会面貌。命题灵感来源于选必一P47第二段及纲要上P29一30。此题材料新颖,情境鲜活,既具历史感,又有现实意义。等次及得分评分标准等(13~16分)史实准确;背景阐述全面,对审理过程及评价全面;符合逻辑;表述清晰二等(9~12分)史实较准确;背景阐述较全面,对审理过程及评价较全面;逻辑关系较好;表述较清晰三等(5~8分)史实不够准确;逻辑关系较混乱;表述不够清晰四等(04分)史实不准确;逻辑关系混乱;表述不清晰【参考答案示例】背景:北方各族民族交融程度加深,北魏政权深受汉族统治政策的影响,重视社会风俗的整治。魏明帝时,进一步推动律令的儒家化。法律以亲属之间的尊卑亲疏作为量刑的重要原则之一,以维护儒家提倡的三纲五常。(选必一P4?)审理:门下省一北魏皇帝的秘书机构,代表皇权审理此案。尚书省一北魏正牌的司法机构,基于父系家族伦理中父权至上、男尊女卑、父尊子卑、家族认同等思想,提出抗辩。尚书省尽管在本案中竭力抗辩,但最终被灵太后全部驳回,并受到免职、罚薪的处分。评价:崔纂敢于对门下省与灵太后的判决提出抗辩,以及“罪行不应连坐兄长”等信息,可以折射出以崔纂为代表的汉族或汉化儒臣,将父系家族伦理应用于北魏司法判决的努力,也可反映法律儒家化在北魏司法实践中有一定的基础。说明北魏时期法律儒家化彻底而有系统。此案在中国古代法治史上具有重要意义。尽管在审案裁判中形成了以父系家族伦理为准的原则,但当危及皇室利益时,北魏皇权对待父系家族伦理,具有高度的选择性。这说明,北魏的法律儒家化,具有一定的局限性(或三纲五常中,维护君权是核心;或当其他权力与皇权相冲突时,均需让渡皇权);亦可见,社会现实与法律条文之间,存在一定落差。代表皇权的灵太后,强势主导该案的最终判决。说明此时汉族或汉化官僚集团仍然缺少足够的力量来推行其所主张的父系家族伦理(或政治)。此案或还可说明,皇帝秘书机构进行司法审判,职责不明确,三省制尚待完善。结论:封建社会的法制服务于统治阶级的需要。中国古代的礼法结合,以及法律的儒家化经历了一个复杂的发展过程。法制的发展要注意理论与实际的结合,需要兼顾各方利益。18.【解析】原创题。旨在深度考查学生的历史思维与唯物史观、历史解释素养。围绕“国体”问题所发生的争端反映了中华民国成立后复杂的社会特征,对梁启超《异哉所谓国体问题者》的研究也是重要的史学研究问题。小切口、深分析、大历史。命题灵感来源于纲要上P118课后探究题,两则材料均来源于教材,但又高于教材,既引导教学,又利于选拔。两则材料及设问浑然一体,耳目一新。【答案】(1)①1912年3月,袁世凯就任中华民国临时大总统后,逐步独揽大权,很快走上帝制之路。(2分)②在袁世凯复辟帝制过程中,出现了君主立宪与君主专制、共和与君主政体的争端。袁世凯以“尊重民意”为由,“赞成”君主立宪,接受“劝进”当皇帝。(4分)③梁启超的《异哉所谓国体问题者》批驳了当时标“立宪主义”,行“君主专制”的论调,阐述了反对变更共和政体的观点,对袁世凯意欲复辟帝制的行径进行猛烈抨击。标志着梁启超与袁世凯政治的决裂,是揭开护国战争序幕的惊世之作。民主共和是历史发展的潮流,不可阻挡。(6分)(2)①陈独秀“吾人最后之觉悟”是对当时专制政治的痛苦反思。辛亥革命后,中国的状况依然黑暗,政治问题无法解决,根本原因在于缺乏对旧思想、旧文化、旧礼教的彻底批判,大多数国民的头脑仍被专制和愚昧牢牢束缚。“吾人最后之觉悟”是指人们的思想解放。(3分)②陈独秀、李大钊等领导了新文化运动,高举民主与科学的旗帜,推动了思想文化的革新,促进了人们的思想解放与社会进步。(3分)19.【解析】原创题。旨在深度考查学生的历史思维与史料实证、历史解释素养。围绕古代与近代中外经济交流主题设问,颇具意义。以前我们多认为古罗马与汉代已有直接往来,材料一中的史料一让我们重新思考这一问题,班固早就“疑传者过焉”。重分析、讲思辨、有创新。命题灵感来源于纲要下P13课后探究题,材料一分别来自纲要下P13及选必二P39,材料二是对选必二P43的理解。此题来源于教材,但又高于教材,既引导教学,又利于选拔。该题是对教材内容和历史事件的创新处理。历史试题参考答案(雅礼版)一2
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