2024年河南省普通高中毕业班高考适应性练习语文试题正在持续更新，本期2024衡中同卷单元卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

1、2024河南省高中毕业班适应性考试

前”的目的性。“不只是…也是…”中，两个“是”表示强调；两个“为了”之间不是明显的递进结构，理解为并列、递进、互补关系都可。(二)关键词的解读1.河流：主体，包含“曲折向前”“抵达”“流经”三个要素，写作时三个要素必须体现。(1)“曲折向前”：“曲折”与“向前”是带矛盾性质的两个趋向词，“曲折”表示困难、艰难、波折、阻碍，“向前”表示前进、发展、进步。“曲折向前”可理解为“冲破障碍向前发展/在困难中前行”。同时它也关联着后面的两个“为了”的目的，是其逻辑基础：而两个“为了”也必须回应“曲折向前”，使前后关系统一起来：即为了要抵达大海（引申为宏大的目标、理想、终极目标），为了流经更多的土地（引申为丰富人生“利己”、奉献社会“利他”的追求），河流必须在曲折中不断向前（可引申为冲破障碍、克服因难前进)。(2)“抵达”：“大海”是终点，理想的目标，带有终极性暗示，不是一些小目标、暂时的阶段性成果，而是宏大的目标、理想、终极目标。(3)“流经更多的土地”：“流经”包含两层意思，一是“流淌、滋润、灌溉”：二是经历、体验、穿越。前者是利他，滋养更多的生命；后者是利已，丰富自己的生命。“更多”，从“曲折”而来，相对“直”而言，曲折意味着河流必然要流经更多的土地。“土地”，指地面，代表着接地气，强调现实社会经历、社会历练、对社会的贡献等。2.“为了”：突出强调目的性，两个“为了”与前面“曲折向前”的行为构成目的关系。学生必须写出“目的”与“行为”之间的强关联，即宏大目标、终点、理想和经历、奉献对“曲折向前”的动力性。两个“为了”之间可以是并列关系（过程和结果两个目的都重要），也可以是递进关系（过程比结果更重要)，也可以是互补关系（过程和结果两个目的互为补充，利己和利他的统一)。（三)提炼概括观点：三层次第一层：①目标与过程的关系：人生曲折向前，过程比日标更重要/过程与结果同等重要（讨论过程和结果的关系)第二层：②行为与目标、过程的关系：人生曲折向前，是为了达成目标和体验过程。第三层：③行为与过程、目标的思辨关系：利他与利己（利已又分丰富与飞跃两个层次）的动机，共同推动人生在曲折中不断前行。二、打分等级参照：从“关键要素+逻辑关联+表达效果”三方面考虑，基准分45分一类文，54~60：结合材料，紧扣“河流”的三个要素（曲折向前、目标、过程)，能够准确清晰、具体充分地揭示“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的内涵。准确清晰揭示目的（两个“为了”)与行为(“曲折向前”)的深层关联（兼顾价值和动力两个层面第三层意蕴）。作文写得通透，向上能“通”向抽象思考，揭示社会主题和人生意义，所说的道理有深刻性：向下能“透”入具体现实，结合现实中的人和事物具体分析，所写的事例有现实性。作文由此及彼，展开丰富联想；论据充实，论述充分：语言通畅：结构严谨：文章有亮点。二类文，48~53：结合材料，紧扣“河流”的三个要素：曲折向前、目标、过程，对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素分析得比较准确、清晰：深入分析目的（两个“为了”）与行为(“曲折向前”)之间的深层关联（侧重于价值层面，第二层意蕴）：道理比较深刻，例证比较丰富，能由此及彼，有联想思考：论据充实；语言通畅：结构严谨：文章有亮点。三类上，4547：结合材料，紧扣“河流”的三个要素（曲折向前、目标、过程)，对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解基本准确：能够揭示目标和过程的逻辑关系，但目的（两个“为了”)与行为(“曲折向前”)之间的关联性不强，侧重论证过程比结果重要或讨论过程与结果的关系（第一层意蕴）；论据恰当，结构单一，逻辑关系比较松散。三类下，42~44：结合材料，“河流”的三个要素（曲折向前、目标、过程)有缺失，对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解有些偏差：割裂行为、目标、过程三者之间的关系，或者不扣材料，只突出过程比结果重要，论据不充实，结构不完整。四类，36~41：结合局部材料，三个要素只重点谈一个；对“曲折向前”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解有明显偏差，比如以简单的“结果”代替终极的“目标”，以其他性质的“过程”高二“语文参考答案第3页共4页