2024年广州普通高中毕业班综合测试(二)(广州二模)答案(语文)正在持续更新，本期2024衡中同卷单元卷答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

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1、2024年广州高考
2、2024广州高中毕业班综合测试二

三步一体高效训练得风流”、严羽《沧浪诗话》所谓“羚羊挂角，无迹可求”等，指的都是这种非概念所能穷尽、非认颇多。卷行天下·语文识所能囊括的艺术审美特征。这种特征正是通过兴”途径将主观情感与客观景物合而为B.中国文学育周测卷二唐诗宋词·古诗词鉴赏一的产物。《诗经》在这方面给出了最早的范例，从而成为百代不祧之祖。明代李东阳说：“所其微。(45分钟100分)谓比与兴者，皆托物寓情而为之者也。盖正言直述，则易于穷尽，而难于感发。惟有所寓托，C.“岁寒三友形容摹写，反复讽咏，以俟人之自得，言有尽而意无穷，则神爽飞动，手舞足蹈而不自觉。此诗共鸣。必备知识点古诗词鉴赏之所以贵情思而轻事实也。”D,诗歌创作过命题视关键能力点分析作品的思想情感社会生活情境学科认知情境个人体险情境观看微课视频少这比较集中而清楚地说明了“比兴”对诗（艺术）的重要性，正在于它如上所迷是情感、想根据材料内容3、9、12题4、6、10题课外题解析命题情境点5、7题下载复课件象、理解的综合统一体。“托物寓情”“神爽飞动”胜于“正言直述”，因为后者易流于概念性认A.具有情感测试范围：（蜀道难X蜀相X望海潮（东南形胜）X扬州慢（准左名都）》识而言尽意尽。即使是对情感的“正言直述”，也常常可以成为一种概念认识而并不起感染作泄，也沒用。“啊，我多么悲哀哟”，并不成诗，反而只是概念接表达情感也需要在“比兴”中才能有B.对情感的一、阅读素养提升(62分)(一)现代文阅读（本题共5小题，34分）审美效果。所以后代有所谓“以景结情”、所谓“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”等理“比兴”中阅读下面的文字，完成1~5题。论，这些理论都是沿着这条线索而来的C“以乐景二（辅编自李泽厚（美的历程》现了古材料一】广正是双《诗经》的许多具体作品中，后人归纳出了所谓“赋、比、兴”的美学原则，其影响超材料二：D.如果具过两千年。最著名、流行臣广的是华来对这一原删的解杆：赋者数也，数陈其事而直言之者中国古人讨论诗歌时常提及的“比兴”不仅是诗歌的创作手法，也是对审美思维方式的一相似特也。比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之词也”古人和今人对此又有颜为种表述。比兴思维在审美想象的作用下实现物我交互，四时万物在激发人的情感的同时，又3下列选项，冬警多的说明。周为°默”比长弹纯和清提沙大都集中在，比兴问题的讨论上。因为“比兴”与成为情感的寄托，物我相照，貫通交融。比兴思维不同于理性判断，它遵循“类”的规律和原A.桑之落如何表现情感才能成为艺未这≥根不问题有关。则，实现物与物、情与物的联结。日常生活中的种种物象都可起兴，任何一物都可以突政时间B.羌管弄中国文学（包括诗与散文）以抒情取胜，然而并非情感的任何抒发表现都能成为艺术。主和空间的限制而联系到他物，起兴之物象和所咏之物象两者间存在着广泛的联系。但这样的C.朝塞阰观情感必须客观化，必须与特定的想象、理解相结合统一，才能构成具有一定普道必然性的艺联系并不是随意的，而是必须遵循：类”的原则，这一原则在比兴思维中有两方面的体现。D.丞相行术作品，产生相应的感染效果。所谓“比兴”正是这种使情感与想象、理解相结合而得到客观乙其一，主体基于对事物之间的相似特征的感知，将此物与彼物联系在一起，此为以物喻物4材料一第的基础。其二，两个事物虽然各不相同，甚至差异巨大，但是都具有能够与主体的某种情意产答：Q國化的具体途径。双心了《文心雕龙》说：“故比者，附也；兴者，起也。…起情，故兴体以立；附理，故比例以生。”生共鸣的属性。这种属性是将物与情联系起来的关键，也是“取譬引类”与以类比逻辑为特征钟嵘《诗品》说：“文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也。”实际上，“比”和“兴”经常连在一起，的理性思雏之间的重要区别。如作为“发寒三友”的松、竹、梅，在形貌上相去甚远，并没有相很难明确区分。“比兴”都是通过外物、景象来寄托、抒发、表现、传达情感和观念的，这样才能似特征，但是，由于松树岁寒不调、翠竹经冬不衰、梅花凌寒独放，三者共同拥有的耐寒属性与使主观情感与想象，理解联系结合在一起，从而达到客观化、对象化的目的，构成既有理性不主体高洁坚韧的情志产生共鸣，所以三者成为人们联类讴歌、表情达意的对象。主体在审美5.“‘比兴从创件自觉的千预而又饱含情感的艺术形象。运用“比兴”可以使外物、景象不再是自在的事物本活动中基于比兴思维展开的类比联想，是审美意象动态生成的一种表现。中国文化自古就有将天地万物视为一体的认识传统，在这个浑然为一的系统之中，物与物、物与情之间并没有绝答：身，而染上了一层情感色彩；情感也不再是个人主观的情绪本身，而成为融合了一定理解、想象后的客观形象。这样，也就使文学形象不是对外界事物的直接模拟，不是主观情感的任意对的界限，而是强调彼此间的互相感应、转换与影响。发泄，也不是只诉诸概念的理性认识：相反，它成为非概念所能穷尽，非认识所能食括、具有(摘编自何琪琦《论审美意象生成的心理过程》)感感染力量的艺术形象和文学语言。王夫之说：“《小雅·鹤鸣》之诗，全用比体，不道破1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(5分)D物。”所谓“不道破一句”，一直是中国美学的重要标准之一。司空图《诗品》所谓“不着一字，尽A朱熹从《诗经》中归纳出的“比兴”原则与诗歌抒情的根本问题密切相关，历来讨论·7，【24新教材·ZC,语文（二）一R一选择性必修下册一QG】·8·【24新教材·ZC·语文（二）一R一选择性必修下册一QG】